【推荐语】在数字化浪潮推动教育革新的当下，教师的专业成长正迎来前所未有的机遇。这篇文章深刻阐述了数字化在提升教师专业发展中的重要作用，展示了国家智慧教育公共服务平台如何通过寒暑假研修，为教师提供高质量的学习资源和平台，促进教师的全面发展。文章详细描述了数字化研修的特色、成效以及对未来教育发展的深远影响，为教育工作者提供了宝贵的洞见和实践指导。因此推荐该篇文章供大家学习与研究。

党的二十大对推进教育数字化作出了专门战略部署，为深入发展教育数字化指明了方向。教师是教育数字化转型的关键力量，如何以数字化赋能高质量教师队伍建设已成为教育改革的重点任务。

2022年7月至今，教育部在国家智慧教育公共服务平台先后开展了四轮教师寒暑假研修，以国家平台为抓手推进教师队伍建设转型。寒暑假研修在大规模在线教师研修模式方面进行了有意义且富有成效的探索，正在成为数字化转型赋能教师发展的新引擎，数字普惠促进教育均衡的新阶梯。

特色：突出思政，紧跟热点，定制课程

研修制度逐步确立，“思想铸魂”的核心作用得以充分发挥。经过四轮全国范围内的大规模教师研修，全国教师寒暑假研修制度逐步确立。教师寒暑假研修始终坚持将思想政治和师德素养提升摆在首位，致力于提高教师思想政治水平、加强师德师风建设，充分契合了国家层面对教师队伍建设发展的最新需求。

在历次研修中，“思想政治素养与师德师风水平提升”始终是教师寒暑假研修的核心内容，课程配套资源由2022年的2个视频扩展至2023年五大部分合计13个视频，视频资源总时长增加6倍以上。总体来看，经过四轮研修的迭代实施，教师寒暑假研修“思想铸魂”的核心作用得以充分发挥。

服务教师软性需求，同时充分对接教育改革发展热点难点。教育改革深入推进的每个阶段都会带来新问题与新挑战。教师寒暑假研修深入挖掘当下我国教育事业发展的关键议题，从2022年暑期的“新课标新课改”到2023年暑期的“数字素养提升”，紧密对接教育改革重点难点和时代发展要求，持续保持研修的时效性和针对性。

研修资源逐步完善，有效培育教师自主学习生态。教师寒暑假研修始终遵循“需求牵引”，通过定制课程模块、研发全新的数字资源等，更好地满足研修需求。在四轮研修迭代实施的过程中，教师寒暑假研修课程持续积累，内容独特性、引领性进一步凸显，分层分类的课程资源体系逐步丰富完善，总体呈现出“1+1+1+N”的课程体系结构：一个思想铸魂与师德引领的“首要核心点”、一个教育发展的“热点/痛点”、一个综合育人的“重点/难点”、数个学科教学的“关键点”。围绕此课程体系，寒暑假研修逐步建设形成了高质量的数字资源库，为教师规划了更加明确的研修路线图，有利于培育教师自主学习生态。

成效：质效齐升，机制更加完善

研修成效持续显著，稳步实现教师学习质效同步提高。国家智慧教育公共服务平台寒暑假教师研修自启动以来吸引了大量教师登录学习，研修过程整体体现了高参与度、高投入度、高完成度、高满意度、高协同性的特点。从参与规模来看，历次研修的参训教师数量均在千万人以上，始终保持着高位发展态势，与2022年暑假相比，2023年暑假的参训教师规模增幅达到22.5%；同时，参训教师学习活跃度高、持续学习意愿明显，参训教师学习完成率从2022年暑假的87.7%稳步提升至2024年寒假的97.1%，增量显著。历次针对研修成效的调查结果显示，对寒暑假研修总体“非常满意”或“满意”的参训教师占比始终保持在90%以上，反映出参训教师普遍认可研修的价值与意义。

城乡成效差异缩小，通过研修有效促进师资均衡发展。公共服务是国家智慧教育公共服务平台的关键属性，寒暑假教师研修在促进师资均衡方面发挥着积极的促进作用。历次针对研修成效的调查结果显示，在参训教师研修满意度持续提升的基础上，城乡教师的满意度差异呈现出逐渐缩小的发展趋势，尤其在2023年暑假研修中，乡村教师的满意度得分（91.6）首次超越城市教师（91.5）。从侧面反映出国家智慧教育公共服务平台在促进师资均衡发展方面所做的持续努力和投入，对不同地区特别是城乡间师资差异的弥合效果逐渐显现。在推进全国师资均衡、促进优质资源共享方面，教师寒暑假研修大大降低了实现教育公平的社会成本，体现了突出的社会效能。

运行机制持续优化，研修整体效能全面提升。在以往研修组织运行的经验基础上，寒暑假研修的运行机制及协同性始终在改进提升：国家层面全面规划、超前部署，研修平台通过发布研修指南、完善操作手册，加大支持服务力度；技术层面采取了一系列升级与优化措施提高平台稳定性、加强用户体验设计，研修多元化支持服务体系不断完善，确保教师在研修过程中能够得到流畅、高效的学习体验。同时，区域层面始终积极探索教师寒暑假研修融入区域教师培训事业发展体系，围绕假期教师研修创新教师发展模式。部分省份通过将教师假期研修成果纳入省级继续教育培训体系，持续强化教师寒暑假研修融入区域教师教育发展体系的政策保障，有助于帮助教师从假期研修中获得实质性的职业发展支持。

建议：既要“抬头看路”又要 “仰望星空”

对于一线教师而言，既要低头做事，又要抬头看路；既要脚踏实地，又要仰望星空。教师在学期教学中多是“低头做事”，忙于日常工作，寒暑假研修则为教师提供了难得的“抬头看路”“仰望星空”的机会。为了最大化增加教师寒暑假研修收获，一线教师可从以下几方面入手。

紧跟教育发展新动向，积极开展自主学习。教师要让寒暑假研修成为专业发展的新引擎，通过参与寒暑假研修，及时跟进教育发展的新动向和新策略，积极探索教育领域的快速变化和新形势。这种在国家层面常态化机制支持下的持续职业发展机会，无疑将为教师的专业成长带来持久的裨益。

加强专业合作交流，促进线上线下融合。教师应充分利用寒暑假研修“全国同下一盘棋”的机会，通过线上线下结合的方式，加强与校内外、省内外专家同行的互动交流，分享学习心得、工作经验等，依托全国教师寒暑假研修建立更加广泛的在线学习共同体，拓展一线教师的视野与边界。

培养数字应用意识，提升数字素养水平。提升教师数字素养是当前教育改革创新、教育数字化战略的关键。一方面教师要认真学习寒暑假研修提供的教师数字素养类课程资源；另一方面参与在线研修本身就是提升教师数字素养的重要机会。教师应借此培养常态化的数字素养应用意识，更好地适应和引导学生在数字化学习环境中的成长。

常态化应用研修资源，沉淀个性化发展路径。教师的专业发展必须是知行融合。教师应充分利用国家智慧教育公共服务平台寒暑假研修的优质资源，与自己的日常教学工作融合，形成“假期学、开学用”的常态化模式，才能真正让研修成果转化落地，促进教师个性化发展。

来源：《中国教师报》、教育大数据国家工程研究中心    编辑：张洁    校对：徐航    初审：施羽晗    终审：聂竹明