在实现教育转型和现代化的进程中，补齐乡村教育短板是世界各国共同面临的重大课题和挑战，而加强乡村教育数字化融合创新发展，正是弥合城乡教育数字鸿沟、提升乡村教育主体地位、促进教育公平和实现联合国2030年可持续发展教育目标（SDG4）的重要保障。

日前，“2023年全球智慧教育大会”智慧乡村与农村教育转型论坛在北京师范大学举办，来自亚洲、非洲、欧洲、美洲等地区的百余位专家学者齐聚一堂，围绕乡村教育振兴和教育振兴乡村、农村教育数字化转型的机遇与挑战、乡村教师队伍建设、农村青年数字技能和创新创业等议题展开研讨，共同探索以科技赋能智慧乡村建设，促进农村教育数字化转型的实践路径。

本次论坛由联合国教科文组织非洲国际能力建设研究所（UNESCO IICBA）、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（UNESCO INRULED）、东南亚教育部长组织秘书处（SEAMEO Secretariat）、教育部教育信息化战略研究基地（西北）和泰国亚洲理工学院（AIT）共同承办。

中国教育学会副会长兼秘书长杨银付出席论坛并致辞。杨银付强调教育是人类崇高的事业，也是乡村振兴的金钥匙。信息技术发展为乡村教育带来机遇与挑战，如何抢抓新赛道、激发新动能，促进城乡教育优质均衡发展，是教育工作者的共同使命。各方应在智慧教育战略驱动下加强合作，充分利用科技赋能，着力构建智慧教育平台体系，促进数字教育资源有效应用，扎实推动人工智能与教育的深度融合。

中国教育学会副会长兼秘书长杨银付

联合国教科文组织非洲国际能力建设研究所所长Quentin Wodon在致辞中阐述了教育与国家可持续发展间的紧密关系，介绍了所在机构在数字技术方面的优先事项，呼吁各国通过研究实证、政策对话与制定数字技能政策框架等途径应对教育领域的巨大挑战。

联合国教科文组织非洲国际能力建设研究所所长Quentin Wodon

论坛邀请了6位学者围绕智能技术赋能乡村建设、农村智慧教育发展等议题作了主题报告。厄瓜多尔教育部前部长蒙塞拉特·克拉梅尔（Monserrat Creamer）在主题报告中阐述了智慧乡村中教育的理想图景，即支持个性化学习、个人发展与数据驱动的教育。她指出可通过混合学习、教师培训、社区和家庭参与、多年级共同学习等方式共建新农村范式，以确保农村教育可持续发展。孟加拉“乡村银行”创办人、诺贝尔奖得主、亚洲理工学院尤努斯中心主席Muhammad Yunus强调智能时代人的主体性问题，他指出教育应该服务人的发展，支持个人实现价值和使命，技术应服务于教育目的实现，支持建设更加可持续发展的世界。泰国朱拉隆功大学综合创新学院执行院长、亚洲理工学院原校长、泰国皇家科学院院士 Worsak Kanok—Nukulchai教授指出，人工智能是智能时代的“新电力”，人工智能的民主化和广泛应用可在提高教育的可及性和质量、改进医疗保健、增强农业、增长本地业务、建立通信网络等十个方面促进平等与公平，缩小城乡差距，支持逆城市化的过程。

厄瓜多尔教育部前部长蒙塞拉特·克拉梅尔（Monserrat Creamer）

孟加拉“乡村银行”创办人、诺贝尔奖得主、

亚洲理工学院尤努斯中心主席Muhammad Yunus教授

泰国朱拉隆功大学综合创新学院执行院长、亚洲理工学院原校长、

泰国皇家科学院院士 Worsak Kanok—Nukulchai教授

联合国教科文组织开放远程学习教席主持人、南非大学教授Moeketsi Letseka介绍了南非借助远程开放学习和智慧环境改变传统大学学习形态，拓展教育资源的规模化传播途径，使更多人享受到更优质、更低成本教育，促进教育公平和可持续发展的实践。教育部教育信息化战略研究基地（西北）主任郭绍青教授的报告围绕“农村边远地区基础教育的过程公平”展开，他指出可以依托各级教育平台为乡村学校提供丰富的数字教育资源，支撑小规模学校开展人机协同教学，以“专递课堂、同步课堂、名师课堂”促进课程教学的过程公平。柬埔寨教育、青年与体育部国务秘书 Socheata Soeur分享了柬埔寨政府立足本国经济社会发展情况，通过技术应用促进教育改革与农村地区发展的进展与挑战。

联合国教科文组织开放远程学习教席主持人、南非大学教授Moeketsi Letseka

教育部教育信息化战略研究基地（西北）主任郭绍青教授

柬埔寨教育、青年与体育部国务秘书 Socheata Soeur

来自国际组织的4位代表分享了智能时代农村和农村教育数字化转型的新理念、新实践、新发展和新共识。联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任曾晓东教授在对“农村性”进行反思的前提下，思考技术与乡村教育融合的作用路径，并以财政可持续性和技术融合的程度为横纵轴，探究技术支持的乡村教育发展的形态与模式。东南亚国家联盟秘书处教育、青年和体育司司长Roger Y. Chao Jr.介绍了东盟的发展历程和共同愿景，分享了东盟教育领域的工作计划与重点工作事项，分析了在教育数字化转型方面的机遇与挑战。国际电信联盟电信发展局局长Cosmas Luckyson Zavazava阐述了智慧教育对教育发展的意义，介绍了国际电信联盟在推进互联互通与教育数字化转型的行动与倡议，以及在建设智慧教育伙伴关系方面的努力。东南亚教育部长组织秘书长Habibah Abdul Rahim分享了东南亚国家在推进教育数字化转型中达成的两点共识：一方面要推进政策制定，培养政策制定者的数字化领导力；另一方面要回应当地需求，鼓励社区参与。

联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任曾晓东教授

东南亚国家联盟秘书处教育、青年和体育司司长Roger Y. Chao Jr.

国际电信联盟电信发展局局长Cosmas Luckyson Zavazava

东南亚教育部长组织秘书长Habibah Abdul Rahim

在智慧乡村和农村教育转型中，各国的实践经验弥足珍贵。在国别案例报告环节，来自欧洲和亚洲国家的代表介绍了本国在农村教育、教育促进农村转型和可持续发展方面的探索。瑞典斯德哥尔摩大学荣休教授Vinayagum Chinapah提出了“面向所有人的数字教育”的愿景，并展示了各利益攸关方，尤其是乡村地区的参与者对于数字教育的需求和期待。他提出要将可持续发展目标视作整体，通过数字化转型赋能智慧乡村建设。亚洲理工学院尤努斯中心主任、尤努斯泰国基金会主席 Faiz H. Shah以泰国“废品英雄运动”为例，介绍了通过教育转变人们的态度和行为模式，推动可持续发展的尝试。重庆市教育评估院院长刘云生从基本考虑、价值理念、实践路径和未来展望四个方面论述了职业院校国际化在线课程认证服务一带一路国家技能型人才培养，推进人类命运共同体构建的实践经验。贵州省紫云自治县教育和科技局局长周文科介绍了紫云乡村教师队伍的发展现状、建设目标、建设实践以及智能技术赋能乡村教师成长的路径。阿富汗高等教育部原执行副部长Abdul Tawab Balakarzai介绍了阿富汗为实现优质全民教育做出的努力和近年来面临的危机和挑战，他呼吁联合国领导下的国际社会携手共创更具公平性、多样性和包容性的教育系统。

瑞典斯德哥尔摩大学荣休教授Vinayagum Chinapah

亚洲理工学院尤努斯中心主任、尤努斯泰国基金会主席 Faiz H. Shah

重庆市教育评估院院长刘云生

贵州省紫云自治县教育和科技局局长周文科

阿富汗高等教育部原执行副部长Abdul Tawab Balakarzai

论坛上，技术赋能乡村教育的多元参与方围绕ICT应用的典型案例与经验、城乡青年数字素养差异与思考、教育公平与信息素养培养、职业教育数字技能培养等话题展开了圆桌对话。石家庄市立德实验小学校长崔丽菲，印度尼西亚比纳因萨尼大学校长Indra Muis，浙江省淳安县枫树岭镇中心小学信息科技教师王文啸和恒华科技总经理助理辛艳菊，四位嘉宾分享了利用技术手段推进教育公平、提升教育质量、推进教育创新的思考与实践经验。

圆桌论坛

在优先发展区域报告环节，山区融合发展国际中心（ICIMOD）首席经济学家Abid Hussain分析了兴都库什-喜马拉雅地区在经济转型中面临的主要挑战，提出了通过创新和能力建设适应和转变山区经济，以促使经济可持续发展的解决方案。马尔代夫国立大学教育学院副教授Ahmed Mohamed分享了本国在提供包容、公平、全纳和优质的教育，提高人们生活和工作技能，推进数字化学习，促进教师发展，增加教育公共财政投入等方面取得的进展。东帝汶帝力理工学院（DIT）旅游与酒店管理学院讲师Helio Brites da Silva分享了以生态旅游促进当地旅游业发展与经济发展的创新实践。

论坛上还发布了《澜湄流域农业农村发展特色案例研究》。云南农业大学国际学院副院长、中国—东盟教育培训中心副主任路遥从农业发展、农民能力建设和农村可持续发展三方面介绍了澜湄流域国家在促进农业和农村发展变化方面做出的努力，呼吁共同建设绿色发展、教育生态友好创新、社区繁荣、数字农业可持续的美好家园。

云南农业大学国际学院副院长、中国—东盟教育培训中心副主任路遥

本次论坛由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任曾晓东教授、教育部教育信息化战略研究基地（西北）常务副主任郭炯教授、北京师范大学农村教育与农村发展研究院副院长李葆萍副教授共同主持。

教育部教育信息化战略研究基地（西北）常务副主任郭炯教授

北京师范大学农村教育与农村发展研究院副院长李葆萍副教授

编辑：徐航    校对：罗添    预审：施羽晗    终审：聂竹明